Développé en miroir d’une globalisation croissante et de ses effets sur les sociétés, l’éducation à la citoyenneté globale (ECG) a pour objectif de former les élèves afin qu’ils deviennent des acteurs engagés pour un monde plus « juste, pacifique, tolérant, inclusif, sécuritaire et soutenable » (UNESCO, 2017, p.1). Dans cette communication, nous interrogeons le potentiel de l’ECG comme ressource professionnelle et institutionnelle, en répondant aux deux questions suivantes : (1) dans quelle mesure le cadre de l’ECG peut-il renforcer la professionnalisation des enseignant-es dans un contexte de globalisation croissante ? (2) dans quelle mesure ce cadre peut-il représenter un appui institutionnel pour faire face aux enjeux de la globalisation? Pour y répondre, nous mobiliserons 3 études menées à Genève (Suisse) auprès de professionnel-les travaillant avec des publics issus de la migration forcée. Leurs problématiques, leurs attitudes, leurs ressources ainsi que les réponses institutionnelles seront analysées au travers du prisme de l’ECG afin de comprendre dans quelle mesure ce concept permet de documenter la réalité des terrains éducatifs, les pratiques professionnelles et les réponses institutionnelles. Au travers de cette analyse, nous identifierons le potentiel de l’ECG pour la formation des enseignant-es mais également comme ressource institutionnelle permettant de faire face aux transformations des terrains éducatifs traversés par la globalisation.