La verbalisation du raisonnement grammatical est souvent mise de l’avant par la recherche en didactique de la grammaire comme moyen de favoriser une meilleure compréhension du fonctionnement de la langue chez les élèves. La personne enseignante se doit donc de guider cette verbalisation qui, bien souvent, se déroule à l’oral. Or, les futures personnes enseignantes peinent à le faire, notamment en contexte de stage (Gauvin et al., 2016). Partant de ces constats, nous conduisons une recherche-développement dont l’objectif général est de concevoir, valider et mettre à l’essai dans un cours universitaire, celui de didactique de la grammaire, une stratégie de formation innovante, inspirée par la méthode la lesson study (Clivaz, 2015), visant une articulation de la didactique de la grammaire et de l’oral. Cette communication présentera la stratégie de formation conçue, et la démarche méthodologique empruntée pour ce faire, ainsi les résultats de la mise à l’essai. Ceux-ci découlent principalement de l’analyse déductive puis inductive des captations vidéos de la mise en œuvre de la stratégie de formation et des planifications produites par 25 personnes étudiantes au terme de l’administration de celle-ci. Des conditions favorables pour l’utilisation de la lesson study en formation initiale seront évoquées en discussion.