Plusieurs recherches montrent que, en France notamment, la lecture-compréhension de texte n’est pas véritablement enseignée. Les élèves répondent le plus souvent à des questions, ce qui représente davantage un mode d’évaluation de la compréhension. Il est possible de mettre en place un cadre pédagogique stimulant, qui fait place au corps, aux déplacements, aux interactions, qui permette à tous les élèves, dans nombre de cadres scolaires de premier et second degré, de s’engager, cognitivement et corporellement parlant, pour une réelle appropriation d’une histoire, d’un album, d’un conte, etc. Cette communication présentera l’état d’une recherche collaborative en cours, ancrée dans la formation continue des enseignants, qui met au travail la réalisation de tableaux humains, avec les élèves, pour figurer par des incarnations statiques, des passages, des chapitres ou des textes. Les corps immobiles, investis dans l’espace, seront un outil pour figurer, pour illustrer des points saillants des textes étudiés, et en dégager les personnages, leurs relations, leurs pensées, etc. Avec le soutien de l’Institut National Supérieur du Professorat et de l'Éducation de l’académie de Versailles, cette recherche analyse les réalisations effectuées par les enseignants et leur rapport à des objectifs d’apprentissages définis et évaluables. Elle prend appui sur un cadre théorique et didactique qui sera présenté et illustré.