La santé mentale des élèves et des enseignants est un enjeu majeur pour les systèmes éducatifs contemporains (Enclass 2022). Ce constat interpelle la formation des enseignants, acteurs essentiels du repérage précoce et du soutien à la santé mentale à l’école. Cette communication propose une réflexion/discussion et une opérationnalisation concrète d’un plan de formation des enseignants autour de trois temps que sont : « écouter, détecter et accompagner », s’inscrivant directement dans les préconisations de Marsollier et al., 2024. Ce plan s’opérationnalise autour de trois outils et/ou construits de formation que sont : L’entretien heuristique : intégrer cette pratique dans la formation initiale et continue des enseignants pourrait transformer leur posture professionnelle, en passant d’une seule logique de transmission à une logique d’accompagnement personnalisé (Vauthier et al., 2020). Le développement psychoaffectif de l’enfant : une sensibilisation permettrait un repérage précoce et une prévention de l’aggravation des situations (Ed. nationale, 2025). La cohérence cardiaque, comme outil de régulation émotionnelle permettrait d’ancrer ce plan dans une approche de promotion du bien-être scolaire, (Vauthier et al., 2019). Ces données mettent en avant l’importance d’un accompagnement formalisé des équipes éducatives, pour transformer les pratiques et promouvoir un engagement durable envers la santé mentale à l’école.