Cette communication présente les résultats préliminaires d’un projet de formation innovant, appelé Laboratoire d’improvisation appliquée, comme suite d’une recherche développement (Harvey et Loiselle, 2009) dont les résultats ont été publiés dans le McGill Journal of Education (Pelletier, 2020). Ce laboratoire, offert à 10 personnes étudiantes de première année du baccalauréat en enseignement secondaire et en enseignement de l’anglais langue seconde, vient d’une initiative réunissant l’Université de Sherbrooke, l’Université TÉLUQ et Corps bruyants, école d’improvisation, financée par le MES. Ce projet s’inspire de l’approche collaborative de Desgagné (2021) dans laquelle le chercheur à l’origine du projet fait en sorte que les activités servent à la fois de perfectionnement pour les personnes étudiantes et de contribution à la collecte de données pour le chercheur lui-même. Le journal de bord du formateur, les grilles d’observation ainsi que les rencontres de concertation chercheur-formateur visent à étayer le développement des habiletés d’hyperperception et d’action rapide, issu d’une autre étude (Pelletier, 2021). Le Laboratoire d’improvisation appliquée, qui se déroule à raison de 2 heures par semaine sur 11 semaines, comporte des exercices pratiques inspirés de l’entraînement des improvisateurs professionnels ainsi que des activités réflexives visant le transfert des habiletés interactives en situation de gestion de classe.