Cette communication présente un projet de recherche institutionnel visant à dresser un état de la situation de la formation à la prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique (DECRL) à l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Dans un contexte où la diversité s’accroît dans les milieux scolaires québécois, il importe de s’assurer que la formation offerte prépare adéquatement les futures personnes œuvrant en contextes éducatifs, dont les personnes enseignantes, à intervenir de manière inclusive, équitable et culturellement sensible. À partir d’un cadre théorique reposant sur l’analyse des pratiques pédagogiques selon trois statuts (SUR, PAR/AVEC et POUR) et d’une collecte de données réalisées par le biais d’entrevues individuelles, d’observation en classe et d’analyse documentaire, la démarche permet d’identifier les zones de convergence et les écarts entre les intentions curriculaires et les expériences formatives, ainsi que de dégager les défis et les inconforts vécus par les personnes formatrices dans le cadre de leurs pratiques. Une typologie des pratiques documentées sera alors présentée. Ces résultats permettent de contribuer à penser la formation à l’enseignement au regard de la prise en compte de la DECRL en mettant de l’avant de pratiques de formations porteuses ainsi qu’en identifiant les leviers institutionnels sur lesquels agir prioritairement.