Reconnue comme langue nationale et officielle depuis 2016, Tamazight fait face à des défis institutionnels qui impactent la formation et l'exercice professionnel de ses enseignants en Algérie. Cette communication analyse les écarts entre le cadre juridique et la mise en œuvre effective de l'enseignement de cette langue dans le système éducatif. À partir d'une analyse documentaire des textes officiels et des programmes de formation, nous examinons quatre problématiques : l'absence de l'Académie algérienne de la langue amazighe prévue par la constitution, la non-généralisation territoriale de son enseignement, son statut facultatif aux examens nationaux dans certaines wilayas, et l'absence de consensus sur le système graphique. S'ajoutent deux défis pédagogiques majeurs : l'introduction tardive de Tamazight (quatrième année primaire), après l'arabe, le français et l'anglais, et les disparités dans la reconnaissance professionnelle des enseignants selon les contextes régionaux. Ces incertitudes créent des conditions d'exercice hétérogènes qui affectent l'attractivité et la stabilité de cette profession. Cette recherche identifie les obstacles à la professionnalisation des enseignants de Tamazight et propose des pistes pour harmoniser leur formation et leur statut professionnel.