L’enseignement est un métier où l’exercice du jugement professionnel est particulièrement important et névralgique. Dans cette optique, cette communication rapporte la démarche de développement d’un dispositif de formation visant à développer le jugement prudentiel chez les futur·es enseignant·es du secondaire. Inspiré de l’approche de formation par concordance de raisonnement, il repose sur 10 vignettes présentant des situations professionnelles authentiques et complexes. En prenant part au dispositif, les étudiant·es sont amené·es à délibérer en petit groupe et à réfléchir aux solutions possibles tout en confrontant leur point de vue à celui d’un panel d’expert·es composé d’enseignant·es d’expérience. Dans le but d’obtenir des vignettes pertinentes et porteuses, le développement s’est appuyé sur les recommandations de Bernard Charlin, père de l’approche par concordance, et s’est déroulé en six étapes, incluant la rédaction des vignettes et la collecte des réponses des expert·es. Les situations au cœur des vignettes se veulent variées et permettent d’aborder des thèmes comme le professionnalisme, la diversité et l’inclusion ainsi que l’évaluation des apprentissages. La présentation souligne également quelques limites du dispositif, comme le manque d’exactitude de certaines réponses d’expert·es, et des pistes d’amélioration sont proposées pour renforcer son potentiel pédagogique.