Cette communication présente la prémisse d’une recherche doctorale portant sur le jeu de rôle comme méthode d’enseignement pour travailler la compétence à communiquer oralement (désormais CCO) d’élèves du secondaire. Même si l’oral est utilisé tous les jours (Sénéchal, 2021), il s’avère peu enseigné en classe de français bien qu’il y soit évalué (Dumais et al., 2025). De plus, les adolescents éprouvent plusieurs difficultés à s’exprimer oralement dans des contextes variés (Dumais et al., 2023). Un travail sur l’oral par le jeu de rôle se présente comme une avenue prometteuse pour leur permettre de vivre des situations réalistes tout en réduisant l’exposition personnelle génératrice de stress (Sanchez, 2024). Une étude mixte à devis convergent (Creswell et Creswell, 2018) est ainsi envisagée afin de relever les effets de cette méthode sur la CCO des élèves et de bien les comprendre. La collecte à venir fera usage d’un questionnaire auprès d’élèves de trois groupes-classes (deux groupes expérimentaux et un groupe contrôle), d’entretiens semi-dirigés pour un échantillon niché d’élèves, puis d’un journal de bord du chercheur. Un test t pour échantillons appariés sur SPSS sera utilisé pour analyser les données du questionnaire, puis une méthode mixte sur NVivo sera utilisée pour l’analyse des données des entretiens et du journal de bord.