Cette communication s’intéresse à une recherche en cours portant sur la mise en œuvre de l’approche froebélienne dans divers contextes éducatifs internationaux (Bruce, 2012; Nishida, 2019; Shirakawaa et Saracho, 2022). Fondée sur le respect de l’enfant en tant qu’être unique et sur le développement de relations harmonieuses avec les autres, l’environnement et soi-même (Bruce, 2012), cette approche met l’accent sur une éducation globale et interconnectée (Bruce, 2012). Dans cette perspective, l’agir professionnel de l’enseignante constitue le levier central qui permet de traduire les principes froebéliens en pratiques éducatives concrètes (Tovey, 2017). Par ses interventions sensibles, l’enseignante accompagne l’enfant dans la découverte de ses expériences et de son univers émotionnel (Bruce, 2012; Lilley, 1967). Son agir professionnel soutient l’enfant dans la construction d’apprentissages autogérés, le jeu autonome et les expériences interconnectées qui mènent à une expérience globale unifiée (Bruce, 2012). Cette communication par affiche présente une recension des écrits portant sur les concepts à l’étude, afin de mettre en évidence la pertinence scientifique du projet. Elle met également en lumière les enjeux sociaux associés à cette recherche, puis précise ses objectifs, les contextes choisis (Angleterre et Allemagne) ainsi que la méthodologie retenue pour la mener à bien.