Dans le cadre de leur formation initiale, les enseignants ont peu d’occasions de prendre en charge une classe ce qui les amène à vivre de façon marquante leurs premières expériences de classe, à vivre un véritable « choc de la réalité » (Veenman, 1984), pouvant conduire à des « décrochages professionnels » (Sirois et al., 2022). Notre communication rendra compte de l'impact émotionnel du visionnement de vidéo 360 de situations de classe afin de concevoir une progressivité « émotionnelle » dans le visionnement de vidéo 360 en formation initiale afin de mieux préparer aux premières expériences de classe. Notre étude s’inscrit en continuité du programme de recherche en neurophénoménologie (Varela et Shear, 1999) qui étudie les relations expérience subjective-données neurophysiologiques. Pour mener a bien cette étude, nous nous sommes appuyés sur une méthodologie mixte de recherche en se basant sur le croisement de multiples données en première personne (données issues d’entretien d’auto-confrontation) et en troisième personne (données physiologiques : EEG, réponse électrodermale, variabilité de la fréquence cardiaque et analyse de l’activité faciale grâce à un logiciel basé sur l’IA). Les premiers résultats de cette étude indiquent des moments fortement impactant émotionnellement lors du visionnement de certaines situations de classe.