Face aux défis de l'éducation générale des adultes (EGA), certaines écoles envisagent des alternatives aux parcours traditionnels pour diplômer leurs élèves. Ces derniers ne correspondent pas au modèle scolaire actuel et sont souvent perçus comme à risque et aux prises avec des problèmes psychosociaux plus complexes que par le passé. Pour cela, une démarche innovante a été implantée dans une école EGA afin de répondre aux besoins des élèves qui n'étaient pas motivés à terminer leurs études. L'intervention psychosociale par la nature et l'aventure a été choisie pour répondre à leurs divers besoins psychosociaux (Rojo et Bergeron, 2021), pour faciliter les apprentissages ciblés pour finir leur parcours académique. Un processus autodéterminant visait à (re)construire les relations endommagées qu'ils entretenaient avec l'école à travers une séquence d’activités (cliniques, logistiques, expédition, etc.). La collecte des données qualitatives (entrevue semi-dirigée et outil d’auto-évaluation) se fait auprès de 14 élèves et des intervenants de ce groupe. Cette présentation décrira le dispositif et le processus méthodologique du projet à travers le regard des étudiants et des enseignants. Les résultats préliminaires laissent entrevoir des retombées au niveau des jeunes sur l’autodétermination, la perception de leurs compétences et la motivation à construire un projet de vie.