Les violences sexuelles sur mineurs-VSM sont reconnues comme un objet social qui évolue en termes de problèmes publics (Gilbert & Henry, 2012). Les politiques de protection de l’enfance désignent l’École comme un acteur clef dans l’identification des VSM (King, 2011). Les enseignants sont en première ligne pour repérer et signaler ces violences (Mathews et al., 2010). Comment les politiques scolaires encadrent-elles le traitement des VSM ? Quelles singularités et régularités caractérisent le traitement enseignant des VSM, de la maternelle au lycée ? Cette communication explore ces questions en abordant les VSM comme une « nouvelle » problématique éducative (Moignard, 2018) et en mobilisant les données d’une thèse en cours en sciences de l’éducation. La méthodologie mixte combine des données quantitatives, recueillies via un questionnaire et des données qualitatives issues d’entretiens, collectées en France, en 2024-2025. Dans un premier temps, la politique scolaire de traitement des VSM sera étudiée à partir du croisement d’une analyse de la littérature institutionnelle et d’une analyse sociologique des VSM. Dans un second temps, les premiers résultats de l’enquête doctorale seront présentés afin d’examiner les spécificités et les points communs du repérage et du signalement enseignant des VSM, de la maternelle au lycée.