Cette étude examine l’efficacité d’une approche coopérative dans l’enseignement du present perfect et du present perfect continuous au secondaire au Congo, où les apprenants éprouvent des difficultés persistantes d’assimilation. Il s’inscrit dans l’objectif plus large de former les apprenants congolais à la maîtrise de l’anglais. Notre population cible est composée d’enseignants d’anglais et des apprenants des classes de cinquième du collège. La méthodologie a combiné des approches qualitative (observation des classes), quantitative (enquête de terrain) et expérimentale pour évaluer l’efficacité de la méthode coopérative dans l’enseignement des temps composés. Les instruments de collecte de données ont été la grille d’observation, les questionnaires semi-ouverts et les tests pour apprécier la maîtrise des temps composés par les apprenants. Il en résulte que la plupart des enseignants ont des difficultés à enseigner les temps composés, comme l’indique le faible taux de réussite des apprenants au pré-test (20%) qui a consisté en la formulation des phrases aux temps composés. Cependant, l’utilisation de l’approche coopérative a permis une assimilation du present perfect et du present perfect continuous par les apprenants. Le taux de réussite au post-test est passé à 80 %, confirmant une amélioration par rapport aux résultats du questionnaire, de l'observation et du pré-test.