L'essor du numérique éducatif transforme les systèmes éducatifs, créant une fracture entre prescriptions politiques et pratiques enseignantes (Redecker, 2010 ; Tondeur et al., 2012). En tant qu'enseignante à l’UPJV, je me positionne comme observatrice réflexive et praticienne de ces transformations pédagogiques. Ayant bénéficié d'une formation à l'intelligence artificielle, je présenterai lors de ce colloque, de manière concrète, les différents éléments de cette formation, comme la présentation des plusieurs logiciels IA ainsi que les usages pédagogiques que j’ai pu en développer dans mon enseignement. Les apprenants actuels exigent des environnements hybrides (Prensky, 2001 ; Siemens, 2005), mais les enseignants manquent souvent de préparation critique aux TICE (Karsenti & Collin, 2013). Une formation efficace repose sur le modèle TPACK (Chai et al., 2013) et une approche éthique (Bonfils, 2014). Cette expérience illustre les conditions de réussite : articulation technologie-pédagogie-discipline, posture réflexive et inclusive face aux inégalités numériques (Selwyn, 2016 ; Hatlevik, 2017). L'IA n'est pas un simple outil, mais un levier pour réinventer la relation pédagogique, à condition d'accompagner les enseignants dans cette transformation structurelle.