Les formations professionnalisantes apparaissent de la contrainte exercée sur les formations généralistes. Cela sous-tend une sorte de « conversion disciplinaire ». La professionnalisation à l’université vise ainsi à inclure les notions d’employabilité et de compétences professionnelles pour une future intégration des étudiants au marché de travail. Ces nouvelles tâches incombent à l’université à reconsidérer la formation des enseignants en tenant compte des exigences socio-économiques impliquant la maîtrise de langues étrangères. La spécificité dès lors pragmatique de l’enseignement-apprentissage des langues a fortement impacté le devenir des langues de spécialité. A ce titre, nous interrogeons l’acquisition et la maîtrise de savoirs disciplinaires intrinsèquement liés aux savoirs professionnels requis dans le processus d’enseignement-apprentissage des langues de spécialité à l’aune de la professionnalisation des formations universitaires. Autrement dit, notre recherche se fonde sur une réflexion approfondie sur le processus d’enseignement - apprentissage, mais également sur des actions visant à améliorer son efficacité et à consolider son rôle essentiel dans la formation initiale et continue des individus. Nous nous concentrons principalement sur des aspects pratiques. A cet effet, nous proposons plusieurs principes à suivre dans la formation des enseignants de langues spécialisées ainsi qu’un contenu curriculaire adapté, structuré en trois phases.