Alors que les pratiques vidéoludiques des jeunes occupent une place centrale dans le quotidien de nombreux foyers (Média Animation, 2024), elles sont également au cœur d’une industrie marquée par l’essor du modèle économique du jeu service (GAAS) et par le phénomène de plateformisation (Métivier, 2021). Cette évolution soulève des questions sur la manière dont les jeunes comprennent et font face à ces logiques économiques qui structurent désormais une grande partie de leurs pratiques vidéoludiques. Comment ces mécanismes économiques se manifestent-ils au sein des jeux ? Quels sont les enjeux à replacer au centre d’une éducation à la citoyenneté numérique attentive à ces transformations ? Dans un premier temps, nous proposons d’identifier les mécanismes économiques mis en place dans les plateformes de jeu Roblox, Fortnite et Minecraft à travers une analyse qualitative de 30 heures de jeu. Ensuite, nous nous appuierons sur l’analyse d’entretiens menés en Belgique francophone auprès de dix jeunes et de leurs parents afin de comprendre comment ils perçoivent et s’approprient les logiques et mécanismes identifiés, voire s’en préoccupent. Cette enquête en deux temps nous permet de mettre en lumière les enjeux prioritaires pour une éducation à la citoyenneté numérique qui se préoccupe des environnements vidéoludiques actuels.