Depuis 2022, l’essor de l’intelligence artificielle générative (IAg), désormais accessible au grand public, s’accompagne d’une multiplication d’enquêtes quantitatives sur ses usages par les étudiants. Notre étude, s’inscrivant dans la lignée des travaux de Baron, Bruillard et Laferrière (2025), adopte une approche qualitative centrée sur le recueil de situations vécues via des narrations produites par 30 étudiants. Ces étudiants suivent une formation supérieure courte de technicien (Brevet de Technicien Supérieur), axée sur l’acquisition de compétences professionnelles dans le secteur bancaire en France. Ces récits ont été collectés lors d’un atelier de professionnalisation d’une durée d'une heure par l'un des enseignants en charge de cet atelier. Notre recherche interroge l’expression de l’agentivité épistémique – ou de la dépendance cognitive aux outils d’IAg – dans ces narrations. Nous analyserons les narrations selon plusieurs dimensions : les motifs et contextes d’utilisation (personnel, scolaire, professionnel), les usages déclarés, et les formes d’agentivité ou de dépendance cognitive exprimées. Cette communication présentera une analyse fine de ces données, contribuant ainsi aux débats sur les transformations des pratiques étudiantes dans des filières technologiques, encore peu explorées, à l’ère de l’IAg.