Depuis quelques années, l’intelligence artificielle (IA) transforme profondément le système éducatif : des outils de gestion scolaire aux pratiques pédagogiques, en passant par les algorithmes d’affectation des élèves (Affelnet, Parcoursup) et les systèmes de pilotage de la performance (Behaghel, Grenetet et Gurgand, 2023). L’IA ne se limite plus à l’optimisation des processus : elle alimente désormais de « nouveaux marchés éducatifs », notamment les plateformes de micro formation ciblant directement enseignant.e.s et établissements (Peruzzo, Ball et Grimaldi, 2022). Cette évolution soulève plusieurs défis sociaux, éthiques et pédagogiques : quels risques pour la formation initiale et la souveraineté pédagogique des enseignant.e.s ? Quelles inégalités d’accès aux outils entre établissements ? Les logiques commerciales et réglementaires alimentent-elles un « marché de la conformité pédagogique » ? Cette communication propose une analyse conceptuelle des marchés éducatifs à l’ère de l’IA, en explorant leurs implications pour la souveraineté professionnelle, la redéfinition du rôle de l’enseignant.e et les enjeux d’équité. Elle vise à nourrir une réflexion critique sur la manière dont enseignant.e.s et institutions peuvent se positionner face à la convergence des tendances commerciales et technologiques qui façonnent la formation et la pratique pédagogique.