En concevant un cours de français sur objectif spécifique (FOS), la personne conceptrice doit se plonger dans un monde nouveau afin de dégager les besoins communicatifs les plus signifiants pour les personnes apprenantes de même que les particularités de leur contexte (Dufour et Parpette, 2018). Par exemple, pour les futures personnes enseignantes en immersion française, il importe de développer une compétence linguistique avérée, dite « fondatrice » en français, en plus des compétences en pédagogie (Ministère de l'éducation, 2020, p. 49). La présente étude vise à mieux comprendre la perspective de la personne conceptrice d’un cours de FOS pour des futures personnes enseignantes en immersion française dans une université canadienne. Au total, trois entrevues individuelles semi-dirigées ont été réalisées au début, au milieu et à la fin du cours avec la personne conceptrice. Elles ont été analysées thématiquement (Braun et Clarke, 2019) et les résultats saillants ont été exemplifiés à l’aide du matériel élaboré pour le cours. Cette communication présentera les résultats préliminaires de l’étude, notamment les facilitateurs, les obstacles ainsi que les ressources personnelles et professionnelles sur lesquelles la personne conceptrice s’est appuyée pour mener à bien ce projet. Les implications pour la conception d’un tel cours seront discutées.