Portrait des pratiques de différenciation pédagogique mises en place par des étudiants et étudiantes en quatrième stage en éducation physique et à la santé
Kim Fontaine
Cassandre Ouellet
Cassandre Ouellet a obtenu son diplôme en enseignement de l’éducation physique et à la santé (EPS) à l’Université de Sherbrooke en 2018. Elle a effectué sa maîtrise en kinanthropologie à l’UQAM (2018-2019) sous la direction des Pre Claudia Verret et Johanne Grenier. Ce projet de recherche a porté sur l’intérêt en situation d’élèves du secondaire dans une situation d’enseignement et d’apprentissage différenciée en coopération en EPS. Elle a commencé son doctorat en éducation à l’automne 2020 à l’UQAM sous la direction des Pre Claudia Verret et Marie-France Nadeau. Son projet de recherche s’intéresse au développement des pratiques de différenciation pédagogique chez les personnes étudiantes en formation initiale en EPS. En 2025, elle est engagée comme professeure à l’Université de Sherbrooke comme spécialiste en différenciation pédagogique à la Faculté des sciences de l’activité physique.
Claudia Verret
Claudia Verret, Ph. D. est professeure titulaire au Département des sciences de l'activité physique de l'Université du Québec à Montréal. Elle a enseigné auprès des enfants ayant des difficultés comportementales en pédopsychiatrie pendant plus de 10 ans. Ses intérêts de recherche portent principalement sur l'inclusion scolaire en éducation physique et à la santé ainsi que sur les interventions en activités physiques adaptées pour soutenir l'adaptation sociale et émotionnelle des élèves présentant des besoins particuliers. Elle s'intéresse particulièrement au développement professionnel des acteurs et actrices qui côtoient ces élèves au quotidien.
Marie-France Nadeau
Marie-France Nadeau est professeure titulaire à l'Université de Sherbrooke, titulaire de la Chaire de recherche Conexa (UdeS-CSSRS) et responsable de l'équipe interuniversitaire INSPIRE sur les pratiques positives à l’adaptation psychosociale en milieu scolaire dans une perspective compréhensive, inclusive et pragmatique. Docteure en psychologie, son expérience comme psychologue en milieu scolaire influence ses recherches sur les pratiques différenciées, les interactions positives et les compétences socioémotionnelles qui favorisent la participation et la réussite de tous les élèves. Elle privilégie l'interrelation théorie-formation-pratique et développe des dispositifs d'accompagnement qui soutiennent le transfert des pratiques appuyées par la recherche en reconnaissant la réalité des milieux scolaires.