L'autisme est devenu une préoccupation majeure dans le système éducatif québécois au cours des dernières décennies. L'augmentation continue du nombre d'élèves présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA) inclus dans les classes ordinaires incite de nombreux chercheurs à s’interroger sur leur inclusion en milieu éducatif. Cette étude vise à décrire et à comprendre les perceptions des adolescents autistes inclus dans des classes ordinaires, en particulier en ce qui concerne leur inclusion sociale. En effet, les recherches récentes en éducation soulignent l’importance de considérer le point de vue des jeunes sur les problématiques qui les concernent, d’où la raison de la question de recherche posée dans cette étude : quelles sont les perceptions des adolescents autistes, inclus en classe ordinaire, quant à leur inclusion sociale ? L’échantillon étudié comprend des élèves présentant un TSA au secondaire (2e, 3e, 4e et 5e) inclus dans des classes ordinaires. La méthodologie qualitative interprétative est privilégiée afin de mieux analyser les perceptions des adolescents. Ce projet de recherche mettra en lumière la perception d’adolescents autistes quant à leur inclusion sociale en classe ordinaire au secondaire. Les résultats de la recherche permettront de mieux comprendre les facteurs d’influence et enrichiront les la littérature scientifique.