La gestion de classe (GC) et la gestion de l'indiscipline (GI) sont d'importantes sources d’inconfort pour les enseignants stagiaires et débutants qui sont bien souvent jugés à leur capacité de tenir leurs classes. La documentation montre que ces difficultés accroissent leur stress au travail et peuvent mener à un abandon précoce. Or, soutenir efficacement ces enseignants nécessite de connaître et de comprendre leurs pratiques effectives de GC et de GI mobilisées en éducation physique et à la santé (ÉPS). Celles-ci demeurent peu étudiées. Cette communication présente un projet de recherche visant à combler cette lacune en documentant, dans des situations authentiques, la manière dont quatre enseignants stagiaires d’ÉPS finissants préviennent les ID et y réagissent durant le stage terminal. Des observations systématiques en différé seront collectées à trois moments du stage et combinées à des entretiens semi-dirigés, qui seront menés respectivement en phases pré-active et post-active. Les données qualitatives seront analysées selon la méthode de l’analyse de contenu mixte de l’Écuyer (1990) et les données quantitatives par des statistiques descriptives. Les retombées attendues concernent l’avancement des connaissances sur les pratiques effectives de GC et de GI de stagiaires, l’amélioration de la formation initiale et la création d’un nouvel outil d’observation.