Les services de garde en milieu scolaire (SGMS) occupent une place singulière dans l’écosystème éducatif québécois. Malgré leur intégration à l’école primaire, leur contribution éducative demeure peu visible, et le personnel éducatif y évolue dans un espace professionnel marqué par un manque de reconnaissance et une faible mise en valeur de son expertise. Cette communication présente une recherche doctorale visant à analyser les interventions éducatives mises en œuvre en SGMS, afin d’en révéler la complexité et les logiques d’action qui structurent l’agir professionnel. Ancré dans une perspective compréhensive-interprétative et une méthodologie collaborative, le projet mobilise la captation vidéo en contexte naturel, suivie d’entretiens d’autoconfrontation et d’alloconfrontation collective. Ces dispositifs donnent accès au raisonnement professionnel, ainsi qu’aux dimensions contextuelles, relationnelles, organisationnelles et curriculaires qui orientent l’action éducative. L’analyse s’appuie sur le cadre théorique de l’intervention éducative afin de modéliser les phases et dimensions mobilisées par le personnel éducatif dans des situations réelles d’intervention. Cette recherche vise à soutenir la reconnaissance professionnelle du personnel éducatif en SGMS, à documenter un milieu non formel encore peu étudié par la mise en visibilité des savoirs d’action, et à contribuer au développement professionnel des personnes participantes.