Le bien-être constitue un levier essentiel de l’engagement scolaire et de la réussite éducative. Pourtant, les liens entre bien-être scolaire et absentéisme restent peu explorés, spécifiquement durant l’adolescence, période marquée par des transformations identitaires ayant des répercussions sur la motivation scolaire. Ainsi, nous nous proposons d’examiner ces relations dans le contexte de l’enseignement secondaire en Suisse. Les données ont été recueillies auprès de plus de 1'000 adolescent·e·s via : une version adaptée du questionnaire PERMA évaluant cinq dimensions du bien-être (Seligman, 2011), un outil sur le climat social de classe (Bapst et al., 2023), et des mesures concernant les motifs de présence et d’absence scolaire. Nos analyses font ressortir différents types de motifs d’absence et de présence. Des différences significatives apparaissent selon le genre, le degré scolaire et la filière scolaire. En outre, les analyses corrélationnelles indiquent que plus le bien-être est élevé, moins les élèves invoquent certaines raisons d’absence, notamment celles liées à la fatigue ou au désintérêt. Nous nous appuierons sur ces résultats pour souligner l’importance du bien-être scolaire comme facteur protecteur face à un absentéisme en augmentation constante, tout en développant des pistes permettant de mieux comprendre ses liens avec le climat social présent dans la classe.