Cette communication propose une revue systématique de la littérature publiée au cours de la dernière décennie sur les classes d’accueil au secondaire au Québec et en Allemagne, en ciblant particulièrement les adolescents immigrants âgés de 16 à 18 ans. L’objectif est d’analyser les dispositifs institutionnels et pédagogiques qui structurent l’intégration scolaire de ces jeunes, ainsi que les perspectives qui leur sont offertes à la fin de leur parcours en classe d’accueil (poursuite d’études postsecondaires, insertion professionnelle ou transition vers d’autres filières éducatives). La démarche méthodologique repose sur une sélection rigoureuse d’articles scientifiques et de rapports institutionnels, l’objectif étant de mettre en lumière les logiques systémiques qui orientent les trajectoires possibles après 18 ans. L’étude se concentre sur la constitution du corpus et l’identification des variables clés. Cette recherche vise à nourrir la réflexion sur l’efficacité des politiques éducatives et sur les conditions d’une inclusion durable des adolescents immigrants au Québec et en Allemagne.