Notre étude porte sur le rôle de l’Environnement Numérique Capacitant dans l’enseignement supérieur (ENC ; Cuvelier et coll., 2025). Nous examinons comment le renforcement du sentiment d’auto-efficacité et de l’autorégulation favorise l’engagement et la réussite des apprenants adultes en reprise d’étude. Plus précisément, nous mobilisons le protocole méthodologique Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA ; Page et coll., 2021) afin de constituer un corpus bibliographique systématique. Nous interrogeons des bases bibliographiques, appliquons des filtres stricts (ex. évaluation par les pairs, pertinence, exclusion d’articles frauduleux) et combinons un screening croisé reposant sur l’outil Publish or Perish et sur l’aide de l’intelligence artificielle générative (IAg), utilisée pour remédier au biais de sélection observé. Le corpus final est constitué de 29 articles dont l’analyse thématique fait émerger trois axes : i) l’agentivité étudiante et l’équité, ii) les dispositifs numériques favorisant l’auto-efficacité, l’autorégulation et l’engagement, et iii) les choix de conception qui veillent aux inégalités d’accès et de réussite. Cette communication discutera des limites et des apports méthodologiques du protocole, proposera des pistes de codage pour de futures recherches et des implications pour la conception d’un ENC en faveur d’une éducation au développement durable, inclusive et équitable (Cheniti Belcadhi et Hadyaoui, A., 2025).