Les perceptions quant à l'apprentissage du numérique pour préparer les enfants à vivre dans une société en évolution technologique varient, certains y voyant une nécessité et d’autres un obstacle au développement des habiletés sociales (p. ex. Slustky et al., 2019). De surcroît, les parents et les garderies ont des attentes réciproques quant au rôle de l’autre qui ne correspondent pas toujours à la perception qu’a chaque acteur de son propre rôle, en plus du fait que l’apprentissage du numérique en garderie est souvent placé en basse priorité (Oudatzis et al., 2023). De ce fait, le rôle des CPE dans l’utilisation des technologies auprès des enfants au Québec reste à clarifier. Cette communication présente les résultats qualitatifs de questionnaires qui ont été distribués aux parents, aux éducatrices et aux gestionnaires de CPE dans le but de leur permettre de se prononcer sur le sujet. Les perspectives recueillies ont ensuite été mises en relation grâce à une analyse par triangulation dans l’objectif de faire le point sur les attentes des différents acteurs, mieux comprendre et améliorer l'encadrement actuel de l’usage du numérique ainsi que de réduire le risque de conséquences négatives.