Les technologies de l’information et de la communication (TIC) sont omniprésentes dans les milieux scolaires et familiaux. Le contexte, la durée et la nature de l’utilisation des TIC peuvent influencer le développement de l’enfant positivement ou négativement, mais les études populationnelles tendent à identifier des liens plutôt négatifs qui sont encore difficiles à comprendre (INSPQ, 2025). Le développement de l’enfant en lien avec les TIC fait l’objet d’études depuis plusieurs décennies (p. ex. Van Evra, 2004) sous différents concepts et avec différentes méthodes et cadres théoriques (Leung & Chen, 2021). Cette recherche vise à clarifier les concepts et méthodes de recherche mobilisés dans les études examinant le lien entre le développement de l’enfant et les TIC (télévision, ordinateur, jeux vidéo, réseaux sociaux, appareils mobiles, intelligence artificielle). Une analyse bibliométrique des résumés des publications portant sur les TIC et le développement de l’enfant publiées entre 1960 et 2025 a été réalisée pour identifier les concepts, disciplines et cadres théoriques par décennie. Les résultats permettent de relier des travaux de recherche interdisciplinaires et de proposer des pistes méthodologiques pour une meilleure compréhension des effets des TIC sur le développement de l’enfant.