Apprentissage hybride au collégial : ce que révèlent les perspectives étudiantes
Kenza Ousrir
Étudiante à maitrîse en psychopédagogie et andragogie, ayant Diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS) en enseignement supérieur à l’Université de Montréal et titulaire d’un baccalauréat en microbiologie et immunologie de l’Université McGill, Kenza conjugue un parcours académique d’excellence avec une expérience professionnelle significative en tant qu’auxiliaire de recherche à l’UdeM. Dans le cadre de son rôle, Kenza travaille sur une diversité de projets novateurs, enrichissant sa compréhension des enjeux éducatifs actuels. Passionnée par l’innovation pédagogique, elle s’intéresse particulièrement au développement des compétences transversales chez les étudiants des cégeps, en intégrant l’intelligence artificielle comme levier d’apprentissage. Sa vision est de transformer les approches traditionnelles en éducation supérieure pour mieux préparer les étudiants aux défis de demain. Dotée d’un esprit curieux et d’un engagement profond envers l’éducation, Kenza incarne une nouvelle génération de leaders pédagogiques.
Neerusha Gokool
Neerusha Baurhoo-Gokool est professeure adjointe au département de psycho-pédagogie et d’andragogie à l’Université de Montréal. Ses recherches se situent à l’intersection de l’éducation en STEM, des pratiques de gestion de classe, de l’intégration des technologies numériques et de la diversité dans l'enseignement supérieur. Actuellement, elle explore le potentiel des jeux vidéo pour améliorer la gestion de classe en contexte STIM, en mettant l'accent sur l'engagement, la motivation et les apprentissages des étudiants. Par ailleurs, elle mène des travaux sur l'impact des systèmes de tutorat basés sur l'IA dans l'enseignement du calcul.