Cette étude analyse les perceptions des futurs enseignants de l’éducation de base concernant l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans leurs pratiques pédagogiques. Une approche qualitative a été adoptée, reposant sur un questionnaire structuré combinant des échelles de type Likert et des questions ouvertes. L’analyse du contenu thématique (Glaser et Strauss, 1967), a permis d’identifier cinq dimensions principales : a) utilité perçue, b) confiance, c) anxiété, d) appréciation et e) compétence technique. L’échantillon étudié comprenait 50 étudiants d’une école normale privée au Mexique. Les résultats révèlent que les participants reconnaissent l’utilité et la fiabilité des TIC dans le processus d’enseignement-apprentissage, ainsi que dans leur développement professionnel. Toutefois, leur usage demeure modéré, suscitant une certaine appréhension quant à leur intégration effective dans le cadre pédagogique. L´étude souligne l’importance de renforcer la préparation didactique des futurs enseignants à l’usage des TIC, afin de promouvoir des pratiques pédagogiques innovantes, des démarches et stratégies, applicables dans le contexte professionnel.