La profession d’ingénieur exige de solides compétences théoriques, techniques, relationnelles ainsi qu’en communication, résolution de problèmes et gestion de projets complexes afin de répondre aux enjeux sociétaux d’ordres variés. Ainsi, une formation de qualité, dispensée par des programmes agréés et transfrontaliers, mettra de l’avant les 12 qualités requises par les diplômés en valorisant l’innovation pédagogique. De ce fait, les approches par problèmes et par projets invoquent des processus dynamiques, interactifs et engageants. L’engagement est un construit multidimensionnel qui dans l’étude menée considérait les dimensions psychologique, comportementale et cognitive des personnes étudiantes. Cette recherche descriptive à visée exploratoire a permis d’identifier les interrelations entre ces approches actives et l’engagement d’étudiants de premier cycle inscrits dans un programme en génie (n=20/24 programmes) offert dans une université québécoise francophone (n=8/9 universités). Au total, 148 étudiants ont rempli un questionnaire en ligne, tandis que 14 d’entre eux ont participé à une entrevue individuelle à distance. Les analyses, quantitatives et qualitatives, mettent en évidence des liens significatifs entre l’engagement des personnes étudiantes en génie et les approches par problèmes et par projets. Ces résultats contribueront à enrichir la formation initiale en ingénierie en ayant des retombées scientifiques, sociales et académiques.