Dans les classes d’accueil au Québec, les élèves nouvellement arrivés doivent apprendre bien plus qu’une langue : ils doivent reconstruire leur identité scolaire, retrouver confiance en leurs capacités et comprendre un nouveau système éducatif. Dans ce contexte sensible, le numérique, lorsqu’il est utilisé avec intention et sens, devient un véritable levier d’inclusion. Cette communication s’appuie sur des pratiques pédagogiques concrètes réalisées avec l’iPad en FLS : narration multimodale, productions audio et vidéo, baladodiffusion, capsules en classe inversée et création de livres interactifs. Ces dispositifs, centrés sur la création plutôt que sur la consommation, permettent aux élèves d’exprimer leur voix, de raconter leur histoire et de s’approprier la langue française de manière authentique. Au-delà des apprentissages linguistiques, l’usage réfléchi du numérique transforme le travail enseignant : nouvelles postures professionnelles, gestion de la charge cognitive, accompagnement individualisé, rétroaction multimodale et réflexion sur la sobriété numérique. L’objectif de cette communication est d’offrir un éclairage nuancé sur la manière dont un numérique éducatif bien pensé peut soutenir la réussite des apprenants allophones, renforcer leur sentiment d’appartenance et enrichir les pratiques enseignantes en milieu pluriethnique. Elle propose enfin des pistes pour intégrer le numérique avec sens, humanité et cohérence dans la profession enseignante.