Une typologie des usages numériques a été conçue pour catégoriser, identifier et comprendre les usages numériques des enseignants. Cet outil porte à la fois sur les pratiques d’enseignements et sur les pratiques d’apprentissage que les enseignants sollicitent de leurs étudiants. Cette typologie a été établie en combinant des catégories d’usages identifiées dans différentes typologies préexistantes et comprend à la fois des usages en présentiel et en distanciel, synchrones et asynchrones. Elle reprend dix catégories principales subdivisées en sous-catégories et vise à couvrir les usages du numérique, quel que soit le niveau d’enseignement et/ou de formation des apprenants. Cette présentation porte sur l’évaluation critique de cette typologie. Celle-ci a été soumise à un panel d’experts en utilisant la méthode Delphi afin d’identifier des pistes d’amélioration et de vérifier sa correspondance avec les usages actuels d’enseignants de hautes écoles. Les résultats tendent à prouver que la typologie proposée dans le cadre de cette recherche couvre la quasi-totalité des usages des enseignants et ceux qu’ils sollicitent de leurs étudiants. Toutefois, des pistes d’amélioration de la typologie seront présentées en s’appuyant sur les suggestions de modifications et d’ajouts des experts.