Au Québec, tous les élèves ont légalement droit aux mêmes chances de réussite. Pourtant, certaines pratiques organisationnelles et pédagogiques, souvent invisibles, peuvent générer des parcours inégaux au sein d’une même école. Cette recherche explore ces «mécanismes silencieux» à travers l’intégration des programmes pédagogiques particuliers (PPP) dans plusieurs écoles secondaires publiques québécoises. En comparant différents modèles d’intégration, j’analyse plusieurs mécanismes: la répartition des ressources pédagogiques, la structuration des horaires, le regroupement des élèves, les conditions de mixité, la gratuité et les conditions d’accès aux programmes. La typologie qui en résulte montre comment différents facteurs organisationnels peuvent soutenir, fragiliser ou partiellement maintenir l’égalité des chances pour les élèves tout en produisant des effets différenciés sur l’organisation de la tâche enseignante, selon les pratiques observées dans chaque modèle. Mon projet explore comment l’organisation des PPP peut à la fois soutenir l’attractivité des écoles et préserver l’équité en s’appuyant sur mes liens directs avec le milieu scolaire comme enseignante et collaboratrice auprès de plusieurs écoles, et en référence aux principes directeurs des programmes pédagogiques particuliers établis par le ministère de l’Éducation. Comprendre ces mécanismes organisationnels permet de réfléchir à des pratiques plus justes, plus cohérentes et mieux arrimées aux visées d’égalité au sein de l’école publique.