Les enseignants présentant un fort engagement professionnel tendent à éprouver un état psychologique positif et épanouissant, intimement lié à leurs activités pédagogiques, favorisant ainsi leur bien-être psychologique. Néanmoins, le métier d’enseignant demeure particulièrement exposé au risque d’épuisement professionnel, susceptible d’émerger au fil de la carrière éducative. La présente étude vise à examiner le rôle médiateur du burnout dans la relation entre l’engagement au travail et le bien-être subjectif des enseignants. L’échantillon se compose de 807 enseignants italiens (92 % de femmes ; M = 47,5 ; ET = 9,9). Les participants ont complété des questionnaires auto-rapportés validés mesurant le burnout (Burnout Assessment Tool, BAT), le bien-être (Indice de bien-être de l’OMS-5) et l’engagement professionnel (Utrecht Work Engagement Scale-3, UWES-3). Les résultats montrent que deux dimensions du burnout, l’épuisement (β = −0,22, p < 0,001) et la détresse psychologique (β = −0,28, p < 0,001), médiatisent significativement la relation entre l’engagement au travail et le bien-être global (effet total β = 0,64, p < 0,001). Ces résultats soulignent l’importance des processus de burnout dans la compréhension du bien-être des enseignants et suggèrent de développer des actions de formation et de prévention visant à renforcer l’engagement et la résilience émotionnelle au sein de la profession enseignante.