Cette communication vise à présenter une typologie originale de profils théoriques d’observateurs, construite à partir d’une étude, à visée empirique, oculométrique menée auprès de six formateurs universitaires et de dix-sept futurs enseignants du secondaire supérieur. Chaque participant a observé deux fois une même scène de classe vidéo, et leurs mouvements oculaires ont été enregistrés via un système de suivi fixe (Gazepoint). Trois indicateurs visuels (nombre de fixations, durée moyenne des fixations, et nombre de revisites) ont été croisés pour établir une matrice de neuf profils théoriques (ex. : Scrutateur, Radar, Équilibré…). Les résultats révèlent des stratégies visuelles différentes entre formateurs et futurs enseignants : les formateurs universitaires adoptent des approches plus itératives, flexibles et homogènes, tandis que les futurs enseignants présentent des stratégies plus linéaires et variées. Mais au-delà de cette distinction, la typologie permet de nuancer l’opposition classique entre novices et experts, en révélant une diversité intra-groupe et des styles intermédiaires d’observation. Cette communication s’inscrit pleinement dans la thématique du colloque CRIFPE, en interrogeant la manière d’évaluer la vision professionnelle comme compétence clé dans la formation initiale. Elle propose des indicateurs objectivables permettant d’outiller l’évaluation formative de l’observation, mais aussi de soutenir des démarches différenciées de développement professionnel.