Aujourd'hui, la formation des enseignants s’inscrit dans un continuum de développement professionnel tout au long de la carrière (Maulini, 2021). Ce processus dynamique, aux significations plurielles (Jorro, 2013), impacte l’identité professionnelle (Briquet-Duhazé & Wittorski, 2018), transforme les pratiques et suppose l’acquisition continue de savoirs et de compétences (Uwamariya & Mukamurera, 2005). Dans le réseau AEFE (Agence pour l’Enseignement Français à l’Étranger), caractérisé par la diversité des profils et des statuts enseignants (AEFE, 2025), cette notion de continuum est particulièrement pertinente. Pour répondre à ces enjeux, un collectif pluricatégoriel, s'incrivant dans une recherche de type Avec (Pelletier & Savournin, 2025), s’est constitué en Amérique du Nord. Il réunit enseignants, conseillers pédagogiques, inspecteurs et chercheur autour d’une question : l'articulation recherche, terrain et formation pour répondre aux besoins situés des équipes éducatives évoluant dans des contextes variés. Inscrite dans l’Axe 1, la communication, faite en collectif, présentera les résultats d’une première expérimentation dans deux lycées français au Canada. En mobilisant le coenseignement (Tremblay, 2023), les ingénieries didactiques coopératives (Sensevy, 2011) et l’analyse de l’activité (Clot, 2008), elle proposera un modèle de coenseignement développemental fondé sur des triades (dyade + chercheur), susceptible de diversifier l'offre de formation professionnelle dans le réseau AEFE.