Au cours des trois dernières années, l'intelligence artificielle générative (IAg) est venu bouleverser le domaine de l'éducation. Les établissements de tous les ordres d'enseignement ont dû repenser leurs stratégies pédagogiques, afin de former une relève professionnelle qui saura faire un usage responsable d'outils technologiques. À cette fin, les politiques d'intégrité académique ont été mises à jour pour y intégrer des balises d'intégration de l'IAg dans les activités d'apprentissage, d'enseignement et d'évaluation. La révision de ces documents a nécessité l’implication de toutes les parties prenantes, incluant les administrateurs, les enseignants et les étudiants. Nous avons recensé les politiques institutionnelles de 116 collèges (publics et privés) et 18 universités à travers la province du Québec. Dans notre communication, nous présenterons la disparité entre les niveaux éducatifs quant aux mises à jour des politiques au cours des deux dernières années – 93% des universités contre 53% des collèges. De plus, nous expliquerons que lorsque les politiques mentionnent explicitement l’IAg, leur degré de précision et leur portée pédagogique demeurent variables. Finalement, nous aborderons les mesures de justice réparatrice constituant une tendance émergente, démontrant une volonté de promouvoir l’intégrité académique au lieu de miser sur la détection du plagiat et les sanctions qui y sont associées.