Le désengagement des élèves en anglais langue seconde (ALS) demeure une préoccupation centrale dans les milieux scolaires, en particulier au secondaire, où l’ennui et le manque de motivation affectent l’apprentissage (Gao & Pan, 2023). Ce projet de recherche-développement explore le potentiel de la co-conception ludifiée comme levier pour renforcer à la fois la motivation et l’engagement des élèves de 12 à 14 ans dans un contexte d’ALS. L’objectif est de concevoir, avec les apprenants, un dispositif d’apprentissage intégrant des éléments ludiques alignés sur des objectifs pédagogiques réels. Le cadre théorique mobilise quatre ancrages : (1) les théories motivationnelles en L2, (2) les modèles d’engagement scolaire, (3) la taxonomie des éléments ludifiés, et (4) les modèles de conception pédagogique participative. L’étude repose sur une méthodologie mixte combinant questionnaire, observation en classe et focus groups. À ce stade, seuls des résultats préliminaires sont disponibles. Ils indiquent une amélioration de l’intérêt et une participation accrue des élèves dans les phases de conception et d’apprentissage, suggérant un effet positif sur leur engagement global.