Cette communication présente les premiers résultats d’une revue de la portée (scoping review) portant sur l’intelligence artificielle générative (IAG) et les directions d’établissement scolaire. L’objectif est de dresser un état des lieux des connaissances sur ce sujet émergent et d’identifier des lacunes pour orienter de futures recherches. Nous débutons par une brève présentation de ce qu’est une revue de la portée et de la démarche suivie (cadre méthodologique, critères d’inclusion/exclusion, bases de données consultées, processus de sélection et d’analyse). À ce stade, notre analyse vise à pointer les thèmes abordés dans les écrits recensés. Nous indiquerons également les méthodologies employées dans les études empiriques identifiées, afin de mieux comprendre les approches privilégiées par la recherche actuelle. Enfin, nous discutons des pistes de recherche qui se dégagent de cette cartographie, notamment en ce qui concerne l’intégration responsable de l’IAG dans la gouvernance scolaire et les besoins de formation. Cette revue met en lumière un champ en émergence, où technologie et leadership éducatif se rencontrent, et appelle à une réflexion collective sur les impacts de l’IAG dans la prise de décision éclairée par les données.