Les émotions vécues constituent un aspect central du quotidien du personnel enseignant. Ces émotions émergent notamment lors d’expériences émotionnelles marquantes, pouvant être positives ou négatives. En éducation physique et à la santé (EPS), le contexte d’enseignement non traditionnel (gymnase, piscine, stade ou plein air) est susceptible d’intensifier ces expériences en raison de défis spécifiques, tels que la gestion des comportements dans des environnements vastes et dynamiques, le maintien d’un climat sécuritaire, la motivation des élèves et la prise en compte de l’hétérogénéité des groupes. Cette réalité est particulièrement marquante en formation initiale, notamment lors des stages, période durant laquelle les personnes étudiantes développent leur identité professionnelle tout en naviguant entre des expériences émotionnelles significatives. Cette présentation propose une exploration des repères conceptuels et méthodologiques recensés dans la littérature portant sur l’expérience émotionnelle des personnes étudiantes en formation initiale en EPS. Elle vise trois objectifs : 1) analyser les cadres conceptuels mobilisés pour étudier l’expérience émotionnelle en EPS ; 2) documenter les approches méthodologiques utilisées pour saisir ces expériences ; 3) dégager des lignes directrices pour orienter de futures recherches sur l’expérience émotionnelle des personnes étudiantes en EPS.