La conception, la réalisation et l’évaluation des emplois du temps (EDT) dans les établissements secondaires français n’ont pas encore fait l’objet de recherches académiques. Nous avons mené une recherche exploratoire de type compréhensif auprès de chefs d’établissement expérimentés au moyen d’entretiens semi-directifs puis référentialisé (Figari et Tourmen, 2006) cette tâche. Nous avons initié à et par la recherche une cohorte de personnels de direction en début de carrière sur ce même sujet. Les résultats obtenus grâce à des données déclaratives et des documents utilisés ont donné lieu à une analyse des situations rencontrées (Étienne et Fumat, 2014) établissant une approche purement technique de ce « produit » et confiée à des adjoints qui privilégient deux priorités : satisfaction des vœux des enseignants et gestion des salles. Cela se fait au début des vacances pour la rentrée suivante, d’où des dysfonctionnements en cas de changements dans la direction, voire une rentrée avec un EDT provisoire et déséquilibré. En revanche, la prise en compte de la fatigue des élèves et l’implication collective des intéressés étalée dans le temps sont absentes de nos données ainsi que la détermination d’une procédure d’évaluation formelle de cet aspect de la vie scolaire.