À l’ère du numérique, la société contemporaine exige de l’ensemble des citoyen·nes d’être en mesure de mobiliser leurs compétences et leurs connaissances approfondies dans le domaine des mathématiques (Véran, 2016). La plus récente politique de la réussite éducative élaborée par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur [MEES] (Gouvernement du Québec, 2017) appuie ce postulat en mentionnant que les compétences en numératie [mathématiques] sont reconnues comme étant les fondations sur lesquelles un individu peut construire son avenir. Par ailleurs, de nombreux élèves ressentent de l’anxiété vis-à-vis les mathématiques, ce qui limite leur engagement et entrave l’actualisation de leur potentiel dans la réalisation de tâches se rapportant à cette discipline (Barroso et al., 2020). Afin d’impliquer et de favoriser l’engagement des élèves dans leurs apprentissages, l’utilisation du jeu peut être envisagée (Rajotte et al., 2021). De plus, de manière à outiller les élèves à résoudre une variété de problèmes issus du quotidien, le soutien au développement des fonctions exécutives des élèves constitue une avenue à considérer (Gagné et al., 2009). Dans le cadre de cette présentation, nous proposerons aux orthopédagogues et aux acteur·trices du milieu de l’éducation des idées de jeux mathématiques visant le développement des fonctions exécutives des élèves.