Les programmes de Culture et citoyenneté québécoise (CCQ) et d’enseignement moral et civique (EMC) en France ont été tous les deux renouvelés en 2024. Ils poursuivent l’objectif de renforcer la formation civique et éthique des élèves, mais présentent des différences significatives. Alors que le CCQ met l’accent sur la culture québécoise et la pluralité culturelle comme identitaire, l’EMC vise à la consolidation des valeurs républicaines françaises et l’intégration de thématiques transversales, comme les éducations au développement durable ou aux médias et à l’information. Outre ces thématiques spécifiques, il s’agira d’identifier les choix opérés en termes de méthodes préconisées au Québec (recours à la sociologie et à l’éthique) comme en France (empathie, question socialement vive) pour amener les élèves à développer leur pensée critique et à saisir la complexité du monde. La préconisation du recours à des situations réelles « issues de l’expérience des élèves » (EMC, 2024) ou « en situation de vie […] réelle » (CCQ, 2024) permettra également de questionner les démarches. Comparer deux programmes scolaires, CCQ et EMC, donne ainsi l’occasion de comprendre, en prenant en compte les spécificités de chacun des territoires concernés, la nouvelle place accordée à l’éducation à la citoyenneté aujourd’hui.