L’éducation préscolaire n’échappe pas à la pénurie de personnel enseignant, un phénomène complexe et multifactoriel (Mukamurera et al., 2023). L’étude des facteurs influençant la rétention en emploi constitue une piste de solution à envisager (MEQ, 2022), considérant que le rôle des enseignantes à l’éducation préscolaire gagnerait à être davantage valorisé (Duval et Wentzel, 2025) alors même que leur travail est reconnu comme particulièrement exigeant, du fait de travailler auprès de jeunes enfants (Heilala et al., 2022). Cette communication présente les résultats issus d’un questionnaire en ligne auquel ont répondu 499 enseignantes à l’éducation préscolaire. Selon la théorie des demandes et des ressources de Bakker et Demerouti (2014), des analyses de médiation (Hayes, 2022) permettent de mieux comprendre des variables comme la charge de travail et la charge émotionnelle (demandes), ainsi que la collaboration interprofessionnelle (ressources) et leur influence sur l’expérience de travail au regard de l’engagement, du sentiment d’appartenance, de la satisfaction au travail et, ultimement, de la rétention en emploi. Ces résultats sont discutés à la lumière des études menées sur la valorisation du personnel scolaire avec un regard particulier sur les implications pratiques pour assurer des conditions favorables à la rétention en emploi des enseignantes à l’éducation préscolaire.