Depuis une vingtaine d’années, la Recherche Orientée par la Conception (ROC) s’est imposée comme un paradigme méthodologique majeur dans le domaine des technologies d’apprentissage innovantes. Apparue au début des années 2000 et ancrée dans le constructivisme pragmatique, cette approche articule la conception d’artefacts éducatifs avec la production de connaissances scientifiques, à travers des processus itératifs, collaboratifs et sensibles aux contextes d’apprentissage. Cette communication propose une analyse critique de la place actuelle de la ROC dans la recherche en éducation, en particulier dans le champ de l’apprentissage médiatisé par la technologie. Elle visera à : 1. clarifier les fondements épistémologiques et les spécificités méthodologiques de la DBR et en particulier la place centrale de la co-conception ; 2. examiner les différents types de connaissances qu’elle génère, qu’elles soient pratiques, orientées vers la conception ou théoriques ; 3. souligner les principaux défis auxquels la ROC est confrontée aujourd’hui. Ces dimensions seront illustrée à travers le projet PLAY, un projet de recherche portant sur l’apprentissage par le jeu en contexte muséal. La communication proposera enfin plusieurs pistes pour consolider la ROC comme mode d’investigation scientifique à part entière, capable de produire des contributions significatives à la recherche sur les technologies d’apprentissage innovantes.