Retour

Dispositif de développement professionnel continu pour les enseignants du secondaire visant l'engagement de tous les élèves en classe

Colloque du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
Formation continue et développement professionnel
Symposium
Former, accompagner et apprendre à l’ère du numérique : pratiques, dispositifs et perspectives
Résumé
Ce projet de recherche vise à développer un dispositif de développement professionnel (DP) continu pour les enseignants du secondaire afin de les amener à ajuster leurs pratiques pédagogiques et numériques pour favoriser l’engagement de tous les élèves (Allen et al., 2015; Chaaban, 2017; Cordingley, 2015). S’appuyant sur la recherche en design pédagogique, ce projet s’inscrit dans les premières étapes d’un partenariat entre une équipe universitaire et un programme d’enseignement secondaire public (Barab, 2022; Jacobsen et McKenney, 2023; Robbes, 2020). Le programme de DP présente trois caractéristiques principales : (1) sa continuité, grâce à un cycle annuel d’activités interreliées; (2) son ancrage dans des données de terrain, incluant une mesure multidimensionnelle annuelle de l’engagement des élèves ainsi que les traces des pratiques pédagogiques et numériques perçues par les enseignants et les élèves; (3) son développement en codesign avec l’équipe-programme, qui participe activement à la définition des besoins, des contraintes et des modalités des activités de DP. Cette recherche présente la manière dont le codesign et les cycles itératifs de réflexion et d’ajustement soutiennent l’appropriation des connaissances scientifiques, l’évolution des pratiques et l’engagement des élèves par l’analyse des contributions, des facteurs engageants, des limites et des pistes d’amélioration du dispositif de DP.
Auteur·e·s
Carolanne Boulanger
Université Laval - Canada

Géraldine Heilporn
Université Laval | CRIFPE - Canada

Géraldine Heilporn est professeure agrégée au département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de la Faculté des Sciences de l’Éducation de l’Université Laval. Détentrice un doctorat en éducation (Université de Sherbrooke, 2021) et d’un double doctorat en informatique et en sciences mathématiques (Université de Montréal et Université Libre de Bruxelles, 2008), elle enseigne au niveau universitaire et postsecondaire (cégep) depuis plus de 20 ans. Ses intérêts de recherche touchent en particulier l’engagement des personnes étudiantes ou des élèves dans des modalités de formation hybride, en ligne ou comodale ainsi que dans des activités médiatisées par le numérique, tant au postsecondaire qu’en enseignement au secondaire. Plus largement, ses projets visent à soutenir l’engagement, les apprentissages et l’inclusion de tous les élèves et étudiants aux besoins de plus en plus diversifiés.

Amélie Desmeules
Université Laval | CRIFPE - Canada

Amélie Desmeules est professeure adjointe au Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage de l'Université Laval. L’intervention pédagogique est au cœur de ses thèmes d’enseignement et de recherche puisqu'elle accompagne et analyse à la fois l’activité enseignante lors de la formation initiale et continue de même que lors de l’insertion professionnelle. Elle s'intéresse également au dispositif de développement professionnel des enseignants et enseignante ainsi qu'à la persévérance dans la carrière en enseignement.

Ayda Sadat Hejazian
Université Laval - Canada

Ayda-Sadat Hejazian est doctorante en technologie éducative à l'Université Laval. Ses intérêts de recherche portent sur le numérique, les pratiques pédagogiques, l'engagement et l'inclusion scolaire. Passionnée par l'innovation éducative, elle s'implique activement dans des initiatives visant à favoriser la réussite de tous les apprenants.

Séance
C-J208
Heure
2026-05-07 11 h 40
Durée
25 minutes
Salle
Saint-Laurent 8