Coconstruire un modèle des gestes professionnels en contexte de jeu de faire semblant pour favoriser le développement professionnel des enseignantes de maternelle
Hélène Castany-Owhadi
Hélène Castany-Owhadi est maitresse de conférences en sciences du langage à la Faculté d’éducation de l’Université de Montpellier. S’inscrivant à la croisée de la linguistique, de la didactique du français et du courant de l’analyse du travail enseignant, ses travaux portent principalement sur les interactions didactiques dans les premiers apprentissages de l’écrit ainsi que sur le développement langagier en contexte de jeu de faire semblant à l’école maternelle. Elle a piloté deux recherches participatives franco-québécoises ayant conduit à la coconstruction d’un modèle des gestes professionnels pour favoriser le développement langagier en contexte de jeu de faire semblant (enfant de 4-6 ans). Elle est membre du comité scientifique de l’AGEEM (Association Générale des Enseignants des Écoles et des classes Maternelles publiques) ainsi que du réseau RESEIDA (Recherches sur la Socialisation, l’Enseignement, les Inégalités et les Différenciations dans les Apprentissages).
Karine Desrochers
Après avoir terminé sa maitrise en sciences de l’éducation à l’Université de Montréal, Karine Desrochers poursuit ses études au doctorat en éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières, où elle occupe aussi un poste de chargée de cours. Ses intérêts de recherche portent sur l’enseignement et sur l’évaluation de l'oral du préscolaire au secondaire. Ses travaux portent également sur la formation initiale des futurs enseignants, plus particulièrement sur leurs représentations sociales concernant les pratiques d’enseignement et d’évaluation de l’oral.
Christian Dumais
Christian Dumais est professeur à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Il détient un doctorat en science de l’éducation spécialisé en didactique de l’oral et une maitrise en linguistique, profil didactique du français. Passionné par la didactique du français, il s’intéresse à l’enseignement et à l’évaluation de l’oral à tous les ordres d’enseignement ainsi qu’au développement de la compétence à communiquer oralement des futures personnes enseignantes et du personnel scolaire. Il s’intéresse également au jeu de faire semblant et au développement du langage des enfants de 4 ans et 5 ans.
Raymond Nolin
Raymond Nolin est professeur de didactique des mathématiques au primaire à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Ses travaux s’inscrivent dans une perspective socioconstructiviste du développement de la pensée mathématique chez les enfants de 4 à 12 ans. Il s’intéresse particulièrement aux pratiques enseignantes qui visent à soutenir le développement de la pensée mathématique des enfants en contexte de jeu de faire semblant. Ses recherches, principalement de nature qualitative, mettent en lumière le rôle de la personne enseignante et des interactions sociales dans l’émergence de raisonnements mathématiques ainsi que dans le développement de la compétence à résoudre des problèmes mathématiques. Par son engagement en recherche et en formation, il participe activement à l’avancement des connaissances et des pratiques enseignantes en lien avec le développement des compétences en mathématiques, en milieu éducatif francophone. Il est membre du Groupe de didactique des mathématiques (GDM) et de l’équipe de recherche RÉPI.
Yves Soulé
Yves Soulé est maitre de conférences en sciences du langage à la Faculté d'éducation de l'Université de Montpellier. Aujourd'hui retraité, il est chercheur rattaché au LIRDEF. Didacticien du français, il a travaillé avec Dominique Bucheton à l'élaboration du modèle de l'agir enseignant et des gestes professionnels, à la mise en oeuvre des ateliers dirigés d'écriture au CP. Il s'intéresse aux premiers apprentissages à l'école maternelle et au rôle des interactions langagières dans la classe. Il est membre du comité scientifique de l'AGEEM.