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Observer, un jeu d’enfant? Regard sur la perspective d’enseignantes quant à la faisabilité d’observer les fonctions exécutives en classe

Colloque du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
Le travail : agir comme professionnel de l'enseignement, Le développement, l’expérimentation et l’évaluation d’innovations pédagogiques et Bien-être, charge de travail
Symposium
Les spécificités de la pratique enseignante à l’éducation préscolaire
Résumé
L’observation est un outil incontournable pour comprendre et soutenir les domaines du développement global de l'enfant, ainsi que ses fonctions exécutives (FE), comme le préconise le Programme-cycle de l’éducation préscolaire (MEQ, 2023). Or, on en sait peu sur les façons dont la personne enseignante peut observer les FE au quotidien. Cette communication permettra de présenter les résultats issus d’une étude ayant documenté la perspective de neuf enseignantes quant à la faisabilité d’utiliser un outil d’observation des FE adapté à leur pratique (Duval et al., 2025). Par l’entremise d’une démarche Delphi, les participantes ont eu comme mandat d’évaluer la pertinence, la clarté et l’utilité de l’outil jusqu’à l’obtention d’un consensus, atteint au deuxième tour d’évaluation. S’il semble faisable d’utiliser l’outil dans leur quotidien, les enseignantes ont révélé plusieurs enjeux pratiques liés à l’acte d’observer à l’éducation préscolaire. C’est ce dont il sera question dans cette communication, en dévoilant les préoccupations des participantes et les défis anticipés au regard de l’observation des FE. Enfin, si l’observation constitue une étape essentielle à l’intervention pédagogique, cette étude montre qu’elle demeure un acte complexe exigeant des savoirs théoriques et des conditions favorables pour être menée de façon optimale (Wolfe et al., 2023).
Auteur·e·s
Stéphanie Duval
Université Laval | CRIFPE - Canada

Stéphanie Duval est professeure titulaire à la Faculté des Sciences de l’éducation de l’Université Laval. Elle s’intéresse à la pratique enseignante à l'éducation préscolaire, notamment les manières de soutenir les apprentissages et le développement global de l’enfant de 4 à 6 ans. Ses travaux portent entre autres sur l'observation et le soutien des fonctions exécutives de l'enfant à l'éducation préscolaire, qui représentent des habiletés cognitives de haut niveau prédisant sa réussite éducative. Elle s'intéresse aussi aux premières transitions scolaires, dont celle de l'éducation préscolaire vers la première année du primaire, en examinant les facteurs qui permettent de favoriser la continuité entre les cycles éducatifs.

Ariane Fiset
Université Laval - Canada

Ariane Fiset est doctorante en psychopédagogie à l’Université Laval et détentrice d’une maitrise en éducation ainsi que d’un baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Elle s’intéresse à la pratique enseignante à l'éducation préscolaire, et plus particulièrement aux pratiques visant à soutenir les fonctions exécutives des enfants. Sa thèse vise à concevoir et à évaluer un dispositif de développement professionnel misant sur l’accompagnement des personnes enseignantes pour les outiller à observer et soutenir ces habiletés cognitives de haut niveau. Ses intérêts de recherche englobent également le développement global de l’enfant de 4 à 6 ans, la première transition scolaire et la continuité éducative entre l’éducation préscolaire et le premier cycle du primaire.

Océanne Éthier
Université du Québec à Trois-Rivières - Canada

Séance
C-V106
Heure
2026-05-08 9 h 25
Durée
25 minutes
Salle
Saint-Laurent 4